但相对于职业教育的快速发展，县内职业技术学校基础设施建设仍然满足不了快速发展的需要；高质量的专业教师十分缺乏；专业实习实训设备严重不足；学校占地面积过小，影响了职业教育进一步发展。笔者认为，湟中县职业技术教育，要从以下方面进行努力。

    不断扩大办学规模。抓住良好的职业教育政策机遇，针对近年国家对高考扩招政策的调整和国内企业技术工人缺乏，职业教育毕业生就业前景看好的实际，职校将办学规模的扩充作为今后工作的重要任务。全县每年有近4000名初高中毕业生需要就读。为此，职业技术学校应进一步扩大招生规模，学历教育和长短期培训并举，大力实施职业教育“168工程”，在学校总校和各校区扩大招生规模，不断满足全县农民子女接受职业教育和技能培训的需求。

    加强基础设施建设。全县回乡青年培训生源多、潜力大，因此要想方设法加大基础设施建设：一是通过项目支持加强基础设施建设；二是积极吸纳民间资本，加强各校区学生公寓楼建设，推进学生后勤管理社会化改革；三是与定单培养的校企合作，创建股份制学校，缓解学校基础设施不足的燃眉之急。

    进一步调整专业结构，建立适应为当地工业园区建设服务的专业结构体系。以甘河工业区的用工需求为基础，新增化验、化工、循环利用、冶炼、机械加工与维修、机电设备管理与维修，企业管理等专业。根据甘河工业园区和其他工业区用工需求，在掌握企业生产工艺流程的基础上，以上述专业为基础，灵活设置不同方向的教学课程，采取“宽基础、活模式”的形式，开展形式多样的培训；以城南新区发展藏毯产业的发展定位和湟中县委、县政府关于“八大劳务品牌经济”的培育为基础，将民间传统工艺这一特色专业由唐卡、堆绣逐步拓展到农民画、藏汉式木雕、铜银器加工、民族服饰、民族歌舞表演等领域；并结合全县城郊农业发展，开展侧重于服务业的餐饮服务、茶园经营等专业的培训，切实为带动地方经济的发展提供培训服务。

    强化学生就业能力培养。针对学生就业能力较差，在一定程度上影响了就业稳定性的现状，通过强化学生职业道德课，将就业能力培养渗透在各科教学中，利用学生全员轮流值周制和必须在企业实习实践三个月的轮岗实习制等工作进一步采用教学育人、活动育人、环境育人的“三育人”模式，让学生先学会做人，再学会做事，通过轮岗实习和请企业领导、一线工人到校开展企业管理专题讲座、在学校宣传企业理念、在企业体验企业生活等形式强化学生职业道德教育，提高学生就业能力和就业稳定性。

    跳出教育办教育，走出职教办职教，大力推动职业教育的整体发展。职业教育已不是教育部门一家的职业教育，而是全社会的职业教育。因此，要积极争取全县农业、科技、劳动、就业、扶贫、残联等部门的职业教育资源，发挥各种培训功能，使学历教育与“阳光工程”、“雨露计划”、星火科技培训等长短期培训并举，采用灵活多样的教学和培训模式，以职业教育“168工程”的实施为契机，走出校门，主动去适应市场，争取各部门的支持与合作。合理配置职业教育教学资源，努力扩大职业教育资源总量，推动职业教育的整体发展。继续本着农村职业学校为“三农服务”的宗旨，本着“开发一项技术、培养一方人才、安置一批农民、带动一方经济、致富一方百姓”的原则，积极配合县委、县政府的中心工作开展职业教育工作，立足全县劳务经济，把职业教育办成县域经济增长的重要支柱。在农村实用技术人才培训、劳动力转移等方面的各种培训中发挥主力军作用。

    不断拓宽毕业生就业渠道，强化学生就业网络体系建设。一是进一步在省外拓展毕业生就业市场，在就业环境优越、员工待遇优厚、发展势头强劲的企业大面积输送毕业生就业。为便于学生管理，学校在学生集中就业的企业选派教师建立毕业生就业指导站，为就业学生提供全面服务，搞好与企业的协调；二是在省内各工业园区选派教师建立毕业生就业指导站，进一步拓展省内各工业园区的学生就业市场，积极争取更多的园区企业吸纳我校毕业生就业，让毕业生实现当地就业。

    强化特色专业产业链的打造。将学校民间传统工艺这一特色专业由唐卡、堆绣逐步拓展到农民画、藏汉式木雕、铜银器加工、民族服饰等领域，进一步广泛吸收农村妇女和残疾人等社会弱势群体参加特色专业技能培训，开展产教结合的中等职业教育和“阳光工程”、“雨露计划”等短期培训，大力打造集教学、生产、研发、销售为一体的产业链，进一步完善“学校+公司+农户”的学生(学员)就业和产品销售运作模式，健全多元的学生(学员)就业和产品销售体系，将学生和受训农民制作的产品通过公司销售到市场，为全县新农村建设与和谐社会建设发挥职业教育职能作用。（来源：青海日报 作者：熊成俊）

编辑：李文筠