》》》地理

    重视情境 突出空间思维

    点评教师：青海师大附中高级教师 张建国

    2008年全国高考文科综合试卷的地理试题与去年相比难度相当，总体上体现出基础性、综合性和实用性的特点，突出了能力立意的导向，无太多的创新题，无偏、繁、怪、难和超纲题，难度不大。

    【稳中有变，稳中求新，突出主干知识】

    ★“稳”主要表现在试卷的结构、题型，和对主干知识和基本技能的考查上。试题贴近教学实际，重视基础，突出了对地理主干知识的考查。试题内容含量、分值比例和总体难度基本保持往年水平。试题主要涉及的知识点和能力要求都属于地理学科的主干知识和中学生必备的地理素质，没有偏题、怪题。

    ★“变”主要表现在综合题。地理试题的最大变化还在于试题在考查内容上以自然地理知识为主，人文地理知识的考查只占极小部分，是近年来分值最低的一次。

    ★“新”主要表现在试题重视“新材料、新情景”的创设与运用。如以樱花初放日期的地区差异为载体，考查了影响气温的因素，以南美洲某地古代农耕遗迹引入了气候相关知识的考查、自然地理环境对驼峰航线的影响等问题，给人亲切感，加之新颖的图像，突出了试题的新颖性。

    试题虽然新颖，但考查的内容并未脱离地理学科的主干知识。今年考查的主干知识主要是等高线的判读及计算、地球运动的地理意义(昼长的相关知识)、气候及其影响、地形、工业与农业生产等。

    【理论联系实际，学以致用】

    关注生产、生活，关注社会发展，学以致用是地理学科的价值所在。如第3、4、5题生态工业园区的发展问题及第9、10、11、39题，彰显着地理试题理论联系实际的特点，注重对学生实践能力的考查，体现了地理命题的主导方向，地理试题由原来过多关注热点问题转向了关注人类发展。

    【以图像为载体，体现能力立意】

    试卷中共有7幅图像，其中6幅图像与地理学科有关，类型多，信息量大，全卷地理试题基本都以图像形式呈现信息，体现了地理学科的特点，也为考查考生的信息处理能力搭建了一个良好的平台。通过对地理图像信息的获取与解读、分析与评价等过程，考查了考生的空间思维和逻辑思维能力，鼓励考生多角度、多层面思考和解决问题。把地图作为丰富信息载体，既考核了学生读图用图的能力，同时还考核了学生综合分析问题的能力。

    考查学生的空间判断能力、逻辑思维能力、逻辑推理能力、语言表达能力等，是地理高考试题的一大特色，历年的试题几乎是“题题有图，无图不成题”。今年的地理试题也不例外。

    【人们普遍关注的热点问题和难点问题没有体现】

    试卷时代气息不浓，如我国南方的雪灾、汶川大地震、嫦娥一号卫星、太湖蓝藻暴发等在平时的模拟卷中都出现过，但高考卷都没有涉及。同时，以往频频在高考试题中出现的区时计算、地球的运动、光照图分析及其联系实际问题等难点内容也没有。这也许是今年试卷的一大遗憾，因为这些内容跟学生所学的主干知识联系紧密，能充分体现学以致用的教学思想，同时有了这些内容就能使试题命题角度多样、新颖，增加趣味性。

    》》》政治

    知识与能力并重

    点评教师：西宁五中高级教师 戴业宏

    2008年，高考政治科目命题科学规范便于考生发挥，同时具有合理的区分度，难易搭配合理。

    【命题以考纲为纲，以教材为本】

    突出了知识与能力的结合，注重对考生综合素质的考查。试卷简洁流畅，材料和整个试卷的长度控制合理，给考生留了更多的思考时间。从2005年至2008年，高考政治题目构成和命题思路、题型都相对稳定，体现了合理的前后联系，对高考具有科学的导向作用。问题的设置依然是以收敛型设问为主，限制相对严格，有利于评分的客观和公正。同时，主观题答案设计具有开放度，考生如果言之有理，均可得分。

    【理论联系实际特色鲜明】

    具有时代感。突出时政特点是高考的传统。2008年高考通过个性化的试题考查了一系列重要思想：如“转变经济发展方式”“建设社会主义生态文明”“建设服务型政府”“走和平发展道路”“加强社会建设”等等。突出了考纲规定的基本能力要求，考生应具备如下基本能力：解读和获取有效信息；科学合理调动知识；正确阐释事物；具备初步探讨和记忆问题的能力，创新性思维。

    【2009届教与学的思考】

    教学中应抓住知识的传授，按照文综的要求，突出主干知识的掌握，特别是要引导学生组建各科的知识网络。教学中突出对学生能力的培养，引导学生判断、分析和解决问题，注重典型题型的分析。教师应注重研究考纲，特别是基本能力要求，并落实到平时的教学中。注重理念教学、按照高考政治的特点，把社会生活的热点、国家方针政策引入课堂。科学安排训练，掌握开放思维方法。

    高三学生学习要有明确的目的性和计划性，应该科学制定一年的计划，并设置可行的阶段目标，培养独立思考能力，掌握科学方法，正确处理共性与个性的关系，善于从不同的个性题目中找到共性的方法。

    》》》历史

    突出人文 关注现实

    点评教师：青海师大附中高级教师 刘利民

    今年从我省使用的全国文综Ⅱ卷的整体看，试卷的结构、题型和题量基本保持不变，试题覆盖了高中历史的三大主干内容，中国古代史、中国近现代史和世界近现代史都有不同程度的涉及。考查内容仍是学科主干知识，继续体现了源于教材又高于教材的原则。

    【古代史试题分值在选择题中的比例下降】

    与2007年高考试题相比，今年有一个重要变化，即古代史试题分值在选择题中的比例明显下降。但考查历史重点知识、主干知识的命题思路没有改变。

    历史试题考查的知识点(太平天国运动、洋务运动、辛亥革命、工业革命、文艺复兴运动、第一次世界大战、抗日战争、第二次世界大战等)，都是历史上发生的重大历史事件。同时注重考查学生的历史思维能力的命题思路也没有改变，而且不断强化。虽然考查的是常见的重要知识点，但考查的角度、设问的情景都发生了很大的变化，重点考查学生的观察、比较、分析、判断、评价、综合等方面的历史思维能力；考查学生从整体上把握历史发展线索和历史发展阶段特征，学会评价历史现象和历史事件在某一历史发展阶段中的地位和作用。

    【突出历史学科的人文特点】

    关注重大的社会现实问题。历史试题涉及的时代主题有：近代化、工业化、社会秩序、政治体制、革命与改革、中美关系等，都是社会现实热点问题。试题与新课程理念联系更为紧密，所涉及知识点大多是新旧教材的知识交叉点，如太平天国运动、洋务运动、辛亥革命、城市(镇)化等。

    学科综合能力题考查比重大幅度上升。在解题时，必须具有较强的获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐述事物的能力，才能比较正确解答试题，这也提醒我们，教材背得好不一定答得好，还需要进一步提高学科综合能力和相应的知识积累及学科素养。(来源：西海都市报 何箭整理)

编辑：李文筠